01生字学习
二会字：荒、笛、罚、假、裳
“荒”“裳”是后鼻音，要读准确
“荒”和“慌”形近字，“荒”是荒野、荒凉，“慌”是慌张、慌忙
“假”是一个多音字，读第三声时可以组词“真假，假话”，读第四声时可以组词“放假、请假”
四会字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂
1.比较特别的部首：“舞”的部首是“夕”，“互”的部首是“一”，“所”的部首是“户”，“够”的部首是“夕”
2.“扬”和“杨”形近字，“扬”是飘扬、表扬，“杨”是杨树、白杨
02课文理解
这篇课文比较抽象奇特，以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
一、作者简介
泰戈尔，印度诗人，哲学家。代表作《飞鸟集》《园丁集》。
二、题目质疑
看到课题，老师可以问孩子：花也有自己的学校吗？花的学校是什么样子的？让孩子带着疑问去读课文，孩子会读得更认真。
三、新鲜感的句子——把事物当作人来写的表达方法
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
师：从这句话中，你想象出怎样的画面？（生：风吹过荒凉的地方，吹过竹林。风吹过时会发出“呼呼”“簌簌”的响声。）孩子可能会说得比较直白。没关系，老师可以这样引导：风吹过荒野，作者不说“吹”，而是用了“走”，像人一样走，把风当作人来写，句子就显得很新鲜。风吹时会发出响声，作者也不直接说发出响声，而是用了“吹着口笛”，人才能“吹口笛”，这里也是把风当作人来写，我们读起来就觉得很新鲜。
（其实这里运用的是“拟人”的修辞手法，只不过部编版要求不跟三年级学生提“拟人”这样的专业名词。所以就只跟孩子说“把事物当作人来写”。说不说“拟人”，看个人需要吧，很多练习题可能会直接问用了什么修辞手法，到时候就不得不说。）
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
师：“无人知道的地方”是什么地方？（生：地下）从这句话中，你能想象出怎样的画面。（生：一朵朵花从地下长出来，在草地上跳舞。）师引导：花是“一朵一朵”，为什么这里要用“一群一群”？（生：把花当作孩子来写）师：对，把花当作孩子来写，“一群一群”的花孩子。师：花从地下长出来，为什么要用“跑出来”呢？（生：把花当作孩子来写，孩子就是跑出来。）是的，把花当作人来写，当作孩子来写。师：花在风中摇摇摆摆，作者花“在绿草上跳舞、狂欢”，这是为什么？（生：把花当作孩子来写，花在风中摇摆，就像孩子在绿草上跳舞、狂欢）从这句话中，你能感受到花孩子的心情是怎样的？（快乐、自由）
师小结：这句话用了写得真好，因为作者把花当作人来写，让我们感受到花孩子的快乐和无拘无束的自由。
师：课文里还有哪些句子是用了“把事物当作人来写”的表达方式？
雨一来，他们便放假。
引导：和人一样的动作。花朵从地面长出来，写成了花朵“放假”。
树枝在林中相互触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
引导：和人一样的动作。“触碰着”“拍着大手”
花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
引导：和人一样的外表。“紫的、黄的、白的衣裳。”和人一样的动作，“冲了出来。”
仿写（课后题第三题）
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
参考写法：清风一吹，他们会伸伸懒腰。
蝴蝶一来，他们会跟着蝴蝶翩翩起舞。
四、体会花孩子和妈妈之间的感情
读课文7-9段，花孩子急急忙忙想去哪儿呢？（回家）为什么想要回家呢？（因为妈妈在等他们。）看到花孩子的妈妈迎接他们放学，你想到了什么？（生：想到了妈妈接自己放学）妈妈接你们放学，你们的心情怎样？（开心、幸福）
03词组
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