教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《花的学校》通过用一幅幅画面展现了儿童新奇的思维世界。在儿童眼中，雨后绽放的多彩之花，成为了地下学校的孩子。通过展开想象、抓关键词句、反复朗读体会语言的新鲜感和母子情深。
（二）语文教学内容及策略
1．识字、写字板块
（1）识字
字音方面：重点是本册书第一个多音字的引导学习。例如：“假”。可依据意思在具体语境中加以区分
字形方面：依据结构归类识字。本课认读字除了“假”，都是上下结构的字。
字义方面：借助工具书讲练结合识记“罚”，借助图片字理理解“笛”。
（2）写字
本课13个要求会写的生字，重点是归类观察，重点写好“草字头、月字底和舞字中间四竖等距并向中心聚拢”。独体字1个，为“互”。左右结构6个，为“狂、假、所、够、猜、扬”。其余字为上下结构的字。“所、够”左右同宽，“舞、臂”上下同高。“舞”上半部分最后一横最长，上半部分中间四笔竖等距并向中心聚拢。“臂”上半部分略偏，长撇盖下，整个所有横画平行。
2．阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，兼有散文和诗歌的优美特点。
②语言特点分析
文中按照一定的顺序叙述。首先描写了下雨时花孩子们在草地上舞动的情景。接着想象关上门做功课的花孩子们的情景，雨是放假的铃声。最后描写花孩子学们着急赶回家，拥抱妈妈的画面。课文中想象丰富，并有大量“有新鲜感”的词句，适合同学们在课文学习中朗读、学习、积累和运用。
（2）课后习题分析
①朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
能力导向：联系文章和生活整体感知、提取信息。
通过抓住“一群一群”“突然”“跑”“”跳舞“狂欢”等词，体会作者用拟人句子的方式突出花儿多、开得快、生机勃勃的特点。训练有感情的朗读。前半句读出欢快的语气，后半部分读出急切的语气。
教学策略与方式：抓关键词，以读促悟，情感朗读指导。
答案要点：我通过抓关键词“一群一群”体会出花儿很多，我要把花儿多的特点读出来。其他关键词同上例。
②读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
能力导向：提取信息、形成解释。
教学策略与方式：引导学生
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