《哦，十分钟》教学方案
教材解析
这是一首曲调欢快、活泼，语言形象生动的儿童歌曲。通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。
教学目标
1．通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。
2．把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。
教学重难点
1．通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。
2．从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。
3．学唱时准确把握最后一句的弱起部分的切分节奏，形成连接时的轻快、跳跃与自然。
教学准备
多媒体教学设备、教学课件，钢琴等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境导入
同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？
小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。
情景导入，提问的方式活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。
二、新课学习
聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
第一部分
1．初步感知，聆听范唱。
让学生说说听后的心情和感受？（突显出自由、轻松的情绪。）
歌曲的节奏型有哪些特点？（节奏紧凑，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。）
2．先学唱歌曲曲谱（教师出示《哦，十分钟》谱例）
3．学唱第一部分的旋律时，教师先出示“”旋律，指导学生试唱，然后在歌曲中找一找这一旋律出现了几次（生答5次）。
4．完整练习第一部分旋律（也就是第一乐句）可以采用跟琴视唱的方法模唱旋律
5．也可参考采用师生接唱的办法唱第一乐句旋律。（如学生唱的旋律，其他旋律由老师唱，熟悉后也可以师生旋律对换练习。（仅供参考）
6．随歌曲学唱，讲解42拍知识。指导学生唱出第一部分旋律
学唱第二部分旋律时可先听教师范唱，让学生说说这一部分和第一部分在旋律和节奏上有哪些变化，说说感受（生答：歌词都是十分钟，情绪有对比，情绪更开心等等）
7．指导学生用la模唱歌曲第一部分和第二部分并找出视唱的难点（最后一句的弱起部分的切分节奏），在教师的帮助下唱准最后一句。（引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度）
8．学唱歌词：引导学生有感情地按节奏朗读歌词。
9．教师指导学生加歌词完整演唱，（教师可钢琴伴奏）
歌曲处理时。可让学生根据歌曲前后两个部分节奏上的变化，试着用有力度对比的声音来演唱。还可以设计有强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏。
3．拓展性实践，学生表演。
在聆听和学唱基础上，引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。
可组织学生介入伴奏，舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）
让学生在唱、演、舞蹈等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美的旋律，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感，对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。
三、课堂小结
通过本节课的学习，同学们放松了身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。以后我们在下课玩耍的时候，也可以唱一唱我们这首歌！
带领学生重复巩固课堂所学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生音乐素养。
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